格塞尔通过双生子爬梯实验证明了他的“成熟势力说”。 ( )

格塞尔的"双生子爬梯实验"说明

A、遗传的影响更大
B、环境的影响更大
C、教育的影响更大
D、遗传与环境共同影响

格塞尔通过双生子爬梯实验,揭示的规律不包括

A、

学习在成熟后更为有效

学习和成熟的平衡影响个体心理发展

心理机能不同，成熟和学习发挥作用不同

年龄阶段不同，学习和成熟发挥作用不同

格塞尔的"成熟势力说"倡导().

格塞尔双生子爬梯实验说明( )对儿童发展的作用。

A、遗传
B、环境
C、教育
D、生理成熟